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Ficha Asignatura - Curso 2012/2013
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Descripción de la asignatura
| Descripción |
| Nombre Asignatura |
| ENTRENAMIENTO A PADRES |
| Código |
1322 |
Tipo |
|
Semestre |
Primero |
Curso |
1 |
Lengua(s) de impartición |
Castellano |
| ECTS | 4,5 |
Horas dirigidas |
Teoría |
10 |
Horas compartidas |
6 |
Horas autónomas |
61 |
| Horas |
112.5 |
Práctica |
35 |
| Materia |
MÓDULO COMÚN |
Módulo |
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| Descripción |
1. Características del entrenamiento a padres.
2. Habilidades terapéuticas para la terapia aplicada por los padres.
3. Diseño, elaboración y aplicación de un programa de entrenamiento a padres.
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| Centro |
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIOSANITARIAS
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| Máster oficial |
MÁSTER UNIVERSITARIO EN TERAPIA PSICOLÓGICA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES
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Profesorado
Contextualización de la asignatura
| Interés para la futura profesión |
| La mayoría de los problemas infanto-juveniles precisan la colaboración de los padres en la terapia. La asignatura permite al estudiante adquirir conocimientos y habilidades para la intervención con niños y adolescentes utilizando a los padres como coterapeutas. |
| Asignaturas vinculadas |
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| Asignaturas previas recomendadas |
Curso |
Semestre |
| Otras asignaturas de la materia |
Curso |
Semestre |
Competencias
| Competencias |
|---|
| Id. |
Competencias generales |
| 1 | Valorar críticamente la información y aplicar el método científico para la mejora de la práctica profesional. |
| 2 | Formular hipótesis, valorar la información y promover soluciones viables a los casos y situaciones profesionales. |
| 3 | Ser capaz de analizar, evaluar y valorar las situaciones individuales y colectivas, identificar problemas, interpretar datos y formular soluciones a los problemas individuales o colectivos. |
| 4 | Establecer una buena comunicación interpersonal para dirigirse con eficiencia y empatía a la comunidad donde se trabaja y a los individuos con los que se relacione. |
| 5 | Ser capaz de trabajar en equipos multidisciplinares y multiculturales y liderar equipos multidisciplinares. |
| Id. |
Competencias específicas |
| 1 | Saber aplicar las principales técnicas de intervención efectivas y contrastadas empíricamente para población infantil y adolescente. |
| 2 | Saber aplicar estrategias y métodos de intervención indirecta a través de otras personas (padres, profesores, etc.): asesoramiento, formación de formadores y otros agentes. |
| 3 | Saber proporcionar retroalimentación a los niños/adolescentes y sus familias de forma adecuada y precisa. |
| 4 | Saber elaborar informes escritos con diferentes propósitos (información, evaluación, diagnóstico, tratamiento, seguimiento, asesoramiento, investigación, etc.) y dirigidos a diferentes audiencias (usuarios, administración, otros psicólogos, otros profesionales, etc.) |
Objetivos (Resultados de aprendizaje)
| Objetivos (Resultados de aprendizaje) |
|---|
| Id. | Descripción |
| 1 | El estudiante podrá diferenciar los distintos tipos de familia, su influencia en el individuo y las familias funcionales y disfuncionales |
| 2 | El estudiante será capaz de orientar a las familias con conflictos entre sus miembros. |
| 3 | El estudiante será capaz de aplicar intervenciones preventivas con los padres para el fomento de sus habilidades parentales. |
| 4 | El estudiante será capaz de aplicar intervenciones terapéuticas con los padres como coterapeutas. |
| 5 | El estudiante será capaz de transmitir información oral y por escrito a los padres para intervenir en los problemas de sus hijos |
Contenidos
| Unidades didácticas |
|---|
1.La familia y los conflictos entre sus miembros.
Descripción:Esta unidad didáctica se dedica a: - la evolución de la familia en los últimos años y los distintos tipos de familia que existen en la actualidad, - la diferencia entre las familias funcionales y las disfuncionales, - la intervención con los padres cuando surgen problemas entre los miembros de la familia.
Temas:
1.1.Concepto y tipos de familias.
1.2.Influencia de la familia en el individuo
1.3.Familias funcionales y disfuncionales
1.4.Orientación ante conflictos familiares
Sesiones prácticas:
1.1.Casos prácticos
2.Intervenciones preventivas: fomento de las habilidades parentales
Descripción:Esta unidad didáctica se dedica a las intervenciones preventivas a través de los padres (las escuelas de padres) en las que se fomentan las habilidades parentales.
Temas:
2.1.Planificación y diseño de una escuela de padres
2.2.Habilidades del terapeuta en las escuelas de padres
Sesiones prácticas:
2.1.Demostración práctica de una intervención preventiva con padres
2.2.Ejemplos prácticos de intervenciones preventivas
3.Intervenciones terapéuticas con los padres como terapeutas
Descripción:Esta unidad didáctica se dedica a las intervenciones terapéuticas en las que los padres actúan como coterapeutas o paraprofesionales, profundizando en el diseño y aplicación de un programa de entrenamiento a padres
Temas:
3.1.Definición y características del entrenamiento a padres
3.2.Habilidades del terapeuta en el entrenamiento a padres
3.3.Variables que influyen en la eficacia del entrenamiento a padres
3.4.Aspectos a tener en cuenta al diseñar un programa de entrenamiento a padres
3.5.Pasos a seguir para diseñar un programa de entrenamiento a padres
3.6.Problemas del entrenamiento a padres
Sesiones prácticas:
3.1.Diseño de un programa de entrenamiento a padres
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| Asociación objetivos y unidades |
|---|
| Objetivo/Unidad |
U1 |
U2 |
U3 |
| O1 |
X
|
|
|
| O2 |
X
|
|
|
| O3 |
|
X
|
|
| O4 |
|
|
X
|
| O5 |
|
X
|
X
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Bibliografía
| Bibliografía |
| Bibliografía básica |
|
|
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|
| Bibliografía complementaria |
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| Software |
|---|
| Id. |
Nombre |
Versión |
Licencia |
SO |
Metodología
| Metodología específica de la asignatura |
|---|
| Actividades formativas |
|---|
| Id | Nombre |
Tipo |
| D_CLASES_PRA |
Clases Prácticas |
D |
| D_CLASES_TEO |
Clases teóricas |
D |
| C_SEMINARIOS |
Seminarios y talleres |
C |
| C_TUTORIA |
Tutorías |
C |
| A_TRAB_IND |
Estudio y trabajo individual |
A |
| Metodologías |
|---|
| Id | Nombre |
| 1 |
Expositivo/Lección magistral |
| 6 |
Aprendizaje cooperativo |
| 2 |
Estudio de casos |
| 4 |
Aprendizaje basado en problemas |
|
Planificación
| Planificación |
|---|
| Actividad |
Tipo |
Metodologías |
Horas de trabajo |
% sobre total asignatura |
|---|
| Clases Prácticas |
D |
- Aprendizaje cooperativo
- Estudio de casos
|
35 |
31% |
| Clases teóricas |
D |
- Expositivo/Lección magistral
|
10 |
9% |
| Seminarios y talleres |
C |
- Estudio de casos
- Expositivo/Lección magistral
|
2 |
2% |
| Tutorías |
C |
- Aprendizaje basado en problemas
|
4 |
4% |
| Estudio y trabajo individual |
A |
|
61 |
54% |
| Horas trabajo dirigido ~ 40% |
45 |
40% |
| Horas trabajo compartido ~ 20-30% |
6 |
5% |
| Horas trabajo autónomo ~ 30-40% |
61 |
54% |
| Horas totales |
112 |
100% |
Cronograma
| Cronograma |
|---|
| Semana |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
TOT. |
| Unidades didácticas |
U1
|
U2
|
U3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Actividades dirigidas |
- Clases Prácticas
- Clases teóricas
|
| Horas trabajo dirigido ~ 40% |
15 |
15 |
15 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
45/45 |
| Actividades compartidas |
- Seminarios y talleres
- Tutorías
|
| Horas trabajo compartido ~ 20-30% |
0 |
0 |
6 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6/6 |
| Actividades autónomas |
- Estudio y trabajo individual
|
| Horas trabajo autónomo ~ 30-40% |
15 |
15 |
31 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
61/61 |
| Horas totales |
30 |
30 |
52 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
112/112 |
Evaluación
| Evaluación |
|---|
| Sistema y criterio de evaluación de la materia |
|
| Sistema y criterio de evaluación de la asignatura |
>- Diseño de un programa de entrenamiento a padres (50%)
- Portafolio con las actividades realizadas en las clases presenciales (30%)
- Actividades online (20%)
Para aprobar la asignatura se debe aprobar cada parte por separado. |
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Última actualización: 24/09/2012
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